Groupe PluriMaths, pratiques du plurilinguisme et enseignement des mathématiques

Dans une perspective didactique, le groupe de travail cherche à étudier et décrire les pratiques langagières des mathématiciens au niveau des interactions verbales et des supports écrits, dans différents contextes nationaux, en tenant compte de la culture scolaire et du plurilinguisme des élèves.

Il s’agit ensuite de travailler la possibilité de réutiliser en classe les données récoltées en langues première, seconde ou étrangère. Les enjeux de cette didactisation sont importants pour l’apprentissage des langues évidemment, mais aussi pour l’apprentissage disciplinaire, en l’occurrence des mathématiques : en classe pour les disciplines dites non linguistiques (par exemple, dans les sections bilingues ou binationales, telles pour le Bachibac), pour le travail avec les élèves allophones migrants (en unité pédagogique ou en inclusion), mais aussi en classe régulière.

De façon opérationnelle, les participants initient la mise en place d’un groupe de travail pour le montage de projets, la collaboration sur l’analyse de corpus et la coopération avec les milieux professionnels. Le travail s’organise avec des séminaires mensuels et l’organisation de séances publiques de natures variées (journées d’étude en 2019 et 2020, séminaire public en 2021).

Liste de diffusion d’information

Suite aux journées Plurimaths de décembre 2020, une liste d’information sur les pratiques plurilingues et l’enseignement des mathématiques a été créée. Il est possible de s’y inscrire ici (web) ou là (mail).

Pour mémoire

→ Nous proposons la liste de toutes les communications (conférences filmées et ressources liées) dans le cadre de ces différentes journées sur cette page de bilan. Liste des vidéos de conférences Plurimaths en vrac.

Ci-dessous les séances de travail du groupe (2020, 2021 et 2022).

Contacts

Christophe Hache (Université de Paris, LDAR), didactique des mathématiques.

Catherine Mendonça Dias (Sorbonne Nouvelle, Diltec), didactique des langues.

Pour un contact mail, cliquer ici.

Autres liens

Précisions sur le travail du groupe

Cliquer sur le titre pour voir les détails.

Le groupe de travail organise un séminaire de travail. Diverses présentations ont eu lieu depuis janvier 2020.

  • 24 sept. 2024, Sylviane Schwer, Professeur des Universités, Université Sorbonne Paris Nord, Dire les nombres : origine de la numération française
  • 19 juin 2024, Maëlle Teychenné, Enseignante et formatrice dans le premier degré, Apport de la comparaison des langues pour enseigner la numération et le calcul, à l’école élémentaire, dans une classe bilingue à parité horaire.
  • 11 mars 2024, Hussein Sabra (Université de Reims), Jehad Alshweikh (Université de Birzeit), The use of Arabic language by mathematics teachers as a resource to support teaching
  • (6 et 7 décembre 2023 : journées Plurimaths)
  • 19 juin 2023. Antoine Fenech, La formation des professeurs de mathématiques enseignant avec des élèves allophones. Rectorat de Strasbourg.
  • 15 mai 2023. Écrire et lire les mathématiques en langage mathématique, Sueli Cunha et Jaime Velasco, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
  • 17 avril 2023. Présentaion de la thèse de Eman Al Shatti. Université de Reims. Enseignement des mathématiques aux sourds et malentendants.
  • 06 février2023. Mise en place de l’année.
  • (30 novembre et 1er décembre 2022 : journées Plurimaths)
  • 24 juin 2022. Résultats du projet ELAN, ressources plurilingues au Togo, en Côte d’Ivoire et en Guinée, Mamoudou Amadou et Kondo Kabore
  • 21 mai 2022. Projet ESCAPE, Université de Toronto. Alexandre Cavalcante
  • (4 avril 2022 : journée Plurimaths)
  • 16 décembre 2021, 14 janvier 2022, 15 février 2022, 17 mars 2022. Travail autour du livre Mathematics Education and Language Diversity: The 21st ICMI Study.
  • (Automne 2021 : journées Plurimaths)
  • 23 septembre 2021. Présentation d’un contexte plurilingue d’enseignement des mathématiques. Fiona Smythe (pour la Nouvelle Zélande)
  • 07 juin 2021. Présentations de différents contextes plurilingues d’enseignements des mathématiques. Salimata Diarra (pour le Mali), Safia Spitalier (pour l’Algérie). Autres séances (et autres pays) à venir.
  • 12 mai 2021. Annulée
  • 11 mars 2021. Muriel Jorge, Maîtresse de conférences en sciences du langage, Sorbonne-Université. « Plurilinguisme et mathématiques : une approche allemande (MuM-Multi) »
  • 02 février 2021. Jean-Jacques Salone, Maître de conférences en didactique des mathématiques, IMAG, Université de Mayotte, « Enquêtes thématiques pluridisciplinaires à Mayotte »
  • (Décembre 2020 : journées Plurimaths)
  • 06 novembre 2020. Myriam Abou-Samra, Maitre de conférences en didactique des langues, CLA, Université de Bourgogne Franche-Comté, « Recueillir, transcrire, analyser et exploiter un corpus d’interactions verbales enregistrées en cours de mathématiques : étude de cas et perspectives ».
  • 14 octobre 2020. Sandrine Mejias, Maitre de conférences en psychologie, Université de Lille, « Bilinguisme et apprentissage des mathématiques »
  • 14 septembre 2020. Avenilde Romo Vázquez enseignante chercheure en didactique des mathématiques, CICATA IPN, México & Cristina Roshani, Instituto de Formación Docente de Rocha, Uruguay,  « Langages intermédiaires et leur rôle dans l’enseignement de mathématiques. Une expérience avec des futurs enseignants de mathématiques »
  • 20 juin 2020. Catherine Mendonça Dias, maitre de conférences en sciences du langage et didactique des langues et Karine Millon-Fauré, Maitre de conférences en didactique des mathématiques, et « L’appropriation du français et des mathématiques par les élèves allophones arrivants »
  • 13 mai 2020. Christophe Hache, Maitre de conférences en didactique des mathématiques, et Florence Peteers, maitre de conférences en didactique des mathématiques, Université de Paris, LDAR, « Plurilinguisme et mathématiques à travers des articles scientifiques »
  • 22 avril 2020. Michel Candelier, Professeur émérite, Université du Maine (Le Mans, France), « Le CARAP »
  • 26 mars 2020. Pierre Escudé, Professeur d’université, Université de Bordeaux, LACES, « Euromania et intercompréhension »
  • Myriam ABOU-SAMRA, Université de Franche-Comté (CLA), ELLIADD
  • Fidy Heritiana ANDRIANARIVONY, Madagascar, IMAG
  • Céline BEAUGRAND, Université de Lille
  • Isabelle BENZAKKI, Université Sorbonne nouvelle, DILTEC
  • Michel CANDELIER, Le Mans Université
  • Alexandre CAVALCANTE, Université de Toronto, CREFO, Centre for Science, Mathematics and Technology Education
  • Isabelle CROS, LPL, Aix-Marseille Université
  • Natalia  CURBELO, Uruguay
  • Rebecca DAHM, CLLE, Université Toulouse Jean Jaurès
  • Armande DIMEY, Université Paris Cité, LDAR
  • Karine DUVIGNEAU, CLLE, Université Toulouse Jean Jaurès
  • Pierre ESCUDE, LACES, Université de Bordeaux
  • Valérie FREDE
  • Muriel JORGE, HTL, Sorbonnes Université
  • Paola Andrea GAMBOA DIAZ, Université Sorbonne Nouvelle, DILTEC
  • Christophe HACHE, Université de Paris Cité, LDAR et IREM de Paris
  • Emile JENNY, HEP Bejune, Suisse
  • Kondo KABORE, Burkina
  • Emilie KASAZIAN, Université de Lille, STL
  • Amadou MAMOUDOU, Niger
  • Sandrine MEJIAS
  • Catherine MENDONÇA DIAS, Sorbonne Nouvelle, DILTEC
  • Karine MILLON FAURÉ, Université d’Aix-Marseille, Laboratoire ADEF
  • Marianne MOULIN, LML, Université d’Artois
  • Florence PETEERS, CY Cergy Paris Université, LDAR
  • Emmanuelle LE PICHON, Université de Toronto, Centre de Recherche en Éducation Franco-Ontarienne
  • Caroline POISARD, Université de Brest, CREAD
  • Diane QUERRIEN, Université Concordia, Centre d’études sur l’apprentissage et la performance
  • Camille RASETTO, AMU, ADEF
  • Cristina ROSHANI, Mexique
  • Avenilde ROMO, IPN, Mexique
  • Diana SOLARES, Mexique
  • Jean-Jacques SALONE, CUFR de Mayotte, IMAG

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