Lesson study
Un dispositif de formation collaboratif
Le dispositif de formation « Lesson Study » (LS) vise le développement professionnel par la collaboration entre collègues enseignant·e·s. Il est fondé sur les principes suivants :
• l’appropriation collective d’une ressource pédagogique,
• la planification d’un enseignement co-construit,
• l’observation et l’analyse du déroulement d’une séance en classe.
Les participant·e·s forment un groupe et travaillent ensemble : ils analysent un apprentissage visé, anticipent ce qui peut se passer en classe, cernent une question d’enseignement et y répondent collectivement. Chacun·e peut ainsi être amené·e à faire un retour réflexif sur sa propre pratique.
Originaire du Japon, ce type de formation a d’abord été adapté au contexte français dans le cadre de la formation continue d’enseignants de mathématiques : depuis 2016, le groupe « Activités » de l’IREM de Rouen le développe auprès d’enseignant·e·s du cycle 3 au lycée. En 2022, le dispositif commence à se développer en physique-chimie pour des enseignant·e·s de collège et de lycée.
À lire aussi
Brève de bibliothèque Avril 2026
Cette nouvelle brève propose un focus « Spécial revue », en réponse à plusieurs questions de lectrices et de lecteurs sur les abonnements de la bibliothèque. Vous y trouverez un panorama des revues imprimées de la bibliothèque, des revues électroniques accessibles...
Colloque WIMS du 8 au juin 2026
Cette année le colloque WIMS aura lieu à Bourges du 8 au 10 juin 2026. Ce colloque s'adresse aussi bien aux enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines qu'aux utilisateurs experts de WIMS, ainsi qu'aux novices. Au programme : des conférences, des retours...
Travailler avec des croquis ?
La commission nationale inter-IREM Université propose une synthèse de son travail sous forme d'un recueil d'exercices intitulé "Des exercices pour travailler les croquis". Ce recueil rassemble des exercices ou mini-problèmes élaborés par la CIIU et pour la plupart...
Exposition en ligne “Dans métiers, math y est !”
Deux professeurs de mathématiques du collège Laurent Eynac du Monastier-sur-Gazeille, en Haute-Loire ont proposé, il y a quelques années, aux parents d’élèves de décrire des situations dans leur métier faisant appel aux mathématiques : le but était d’en faire des...